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3.5，彩色片中的黑白片段通常用来营造象征意义，现在用的不多，因为过于造作及明显。但导演似乎就像造成间离效果，一些章节的隔断以及用唱诗歌来过渡，为了真正客观的审视学运运动，并非单方面控诉专制独裁的一方，影片的主题其实借一位老师之口说出，“你们也可乐观的认为这只是关乎邪恶独裁者的简单问题，而非邪恶民众的问题，比如我们？你们不觉得这个历史观点很肤浅吗？”

天才，就是一心要让自己陷入绝望，而让周围的人陷入不幸的元凶。他人甘心为他赴汤蹈火，但他却觉得别人是自由作出的选择，自己不用负担任何责任，而他确实是对的。

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【A－】可能是沙马兰自《灭顶之灾》后最有趣的一部作品，终于回归了他在《不死劫》时期的仪式感。有关媒介的自反体系更加尖锐，漫画书作为片中群众身处平凡世界的精神慰藉，却在无意识中化为当代神谕。尤其是同年的《复联4》代表着此类流行文化的狂热顶峰，沙马兰却在这股浪潮下找到机会重回原点：正反两派的决战不再是目的，真正值得发问的是“他们是否存在？他们如何存在？”。低成本下质朴的动作呈现反倒愈发新奇，沙马兰依旧坚持以现实逻辑延伸出凡人们的视觉奇观，视点来自他人，亦或是刻意偏离，更是对天马行空运镜的质问。鄙夷的眼神来自于那些被电影宇宙桎梏品味的观众，在这份注视下，原创故事《玻璃先生》成为了所有超级英雄的「起源」。